Skriftligt eksamen på engelsk A-niveau

Eksamensopgaven i engelsk består af fire opgaver: tre grammatiske/sproglige opgaver (assignment 1-3) og en opgave i skriftlig fremstilling (assignment 4). Det samlede prøvemateriale udleveres ved prøvens start, og der afleveres én samlet besvarelse ved prøvens afslutning.
Det betyder, at du selv skal disponere sin tid. Du har 5 timer til besvarelse af prøven. Besvarelsen afleveres i ét dokument med opgaverne i rækkefølgen 1-4. Det anbefales, at man skriver sin besvarelse i skabelonen (“Template”). 

  • Tre grammatiske opgaver (Assignment 1-3), som besvares med brug af hjælpemidler (ordbog, grammatikbog/Engram).
  • Assignment 4 – her besvares en af to opgaver:
    • enten en essayopgave, hvor du skriver om en fiktionstekst (4A Fiction)
    • eller en essayopgave hvor du skriver om en ikke-fiktionstekst og om en video (4B Non-fiction)

Husk at du skal løse alle fire opgaver! 
 
Assignment 1 - 3
Disse prøver fokuserer på grammatik, herunder ortografi og tegnsætning, samt på semantik. Du
kan eksempelvis blive bedt om at identificere en bestemt grammatisk tid og forklare dens brug i et
stykke tekst; at finde subjekt og verballed i et stykke tekst og forklare ledstillingen i sætningerne; at
forklare brugen af apostrof i understregede eksempler i et tekststykke; eller i et lyd- eller videoklip at
finde og skrive ord fra et bestemt semantisk felt samt skrive, hvilken ordklasse ordene tilhører.
Materialet i assignments 1-3 består af korte uddrag af autentiske tekster.
 
Da du har adgang til ordbøger og grammatikbøger, er det ikke meningen, at du skal lire en regel fra en
grammatikbog af, men at du skal give en forklaring på baggrund af eksemplerne. Der lægges vægt
på, at du anvender faglige begreber i besvarelserne, fx betegnelser for ordklasser, sætningsled,
sætningstyper, typer af ordstilling, tider, bøjningsmønstre osv. 
Assignment 1 er en kort opgave med fokus på ét grammatisk område
.
Assignment 2 er en mere omfattende opgave, der typisk vil fokusere på tre forskellige emner indenfor
grammatik, ortografi eller tegnsætning. De tre underopgaver i assignment 2 vil typisk alle indeholde en variant af formuleringen Forklar kort på baggrund af de understregede eksempler....
 
I assignment 3 består tekstmaterialet til opgaven af et kort video- eller lydklip, typisk på 2-3 minutter,
med ét grammatisk eller semantisk fokus.
 
GODE RÅD TIL ASSIGNMENT 1-3
  • Brug ikke mere end en time tilsammen af din tid på at besvare disse tre opgaver.
  • Brug dine hjælpemidler: hvis du fx skal afgøre forskellige funktioner af ordet that, så oversæt det til dansk, slå det op i ordbogen og find ordklassen, slå derefter ordklassen op i ENGRAM og se, hvilke funktioner denne ordklasse kan have.
  • Brug eksempler fra teksterne i stedet for bare at lire regler af.
 
Assignment 4

Assignment 4A
I opgave A skal du foretage en litterær analyse og fortolkning. Materialet vil typisk være en novelle. Opgaven angiver et analysefokus, som du skal gøre dig umage med at fokusere på. Desuden kan der være nogle linjer, som du skal næranalysere. Du skal bruge citater fra novellen i din analyse.

Assignment 4B
Det ikke-fiktive tekstmateriale vil typisk bestå af enten én tekst, der foreligger som både skrevet tekst og video, fx en tale, en TEDtalk eller lignende; eller af en skrevet tekst, fx en artikel eller et essay, suppleret med en video om det samme emne.  Opgaven angiver et analysefokus, som du skal gøre dig umage med at fokusere på. Desuden kan der være nogle linjer, som du skal næranalysere. Du skal bruge citater fra teksten og/eller videoen i din analyse.
 
Eksempel på opgavetekst
Assignment 4A – Fiction
Write an analytical essay (900-1200 words) in which you analyse and interpret [short story].
Part of your essay must focus on [...]. In addition your essay must include an analysis of the style of
writing in [...].
In your essay you must include references to the short story.
 
Assignment 4B – Non-fiction
Write an analytical essay (900-1200 words) in which you analyse [the non-fiction text(s)] and discuss [an
issue].
Part of your essay must focus on [...]. In addition your essay must include an analysis of the style of the
language in [...].
In your essay you must include references to [the text(s)].
All references must be documented.
 
​Begreber i opgaveformuleringerne:

To analyse
Med udtrykket analyse menes at undersøge teksten nærmere: dens bestanddele, virkemidler, temaer osv.
 
To interpret
Med udtrykket interpret menes at forklare, hvordan de enkelte bestanddele skal forstås i tekstens sammenhæng og dermed at klarlægge tekstens budskab.
 
To discuss
Med udtrykket discuss menes at fremdrage holdninger til et emne. Emnet vil fremgå af
opgaveformuleringen. En diskussion sammenstiller forskellige og ofte modsatrettede synspunkter med argumentation for disse, og den kan afsluttes med argumenteret personlig stillingtagen.
 
Struktur

Anvisningerne her er selvfølgelig kun vejledende, og du er frit stillet til at gøre det anderledes. Men følger du anvisningerne, får du en god, gennemprøvet struktur i din besvarelse, og de enkelte afsnit får et passende omfang i forhold til hinanden.
 
Opgavebesvarelsen og dens opbygning
  • Opgavens formål er at skrive et analytical essay, hvilket i faget engelsk vil sige en analyserende artikel, hvori du præsenterer en analyse af teksten, oftest med et eller to fokuspunkter. Dit engelskfaglige arbejde består altså i at analysere, fortolke, kommentere og formidle.
  • Modtageren er en læser der er bekendt med den tekst du skriver om
  • Struktur ‒ byg dit essay op over denne model:
Det er afgørende at dit essay kommer til at fremstå som en sammenhængende skriftlig fremstilling. Så undgå afsnitsoverskrifter og punktopstillinger — men del selvfølgelig ind i afsnit.
 
Sådan gør du
  • Skriv 900-1200 ord. Færre er for lidt, og du har sjældent grund til at skrive flere. Hvis du har skrevet mere og har tid tilovers, så brug den til at skære ned og stramme op.
  • Skriv fem hovedafsnit: (the five paragraph essay)
    • indledning
    • hoveddel, 1 — det kunne handle om hovedteksten
    • hoveddel, 2 — det kunne være en overledning til diskussionsafsnittet
    • hoveddel, 3 — det kunne være diskussionsafsnittet
    • afslutning
  • Brug fokussætninger (topic sentences), en i hvert underafsnit, og underbyg de vigtigste pointer ved hjælp af citater fra opgavematerialet. Konkludér undervejs, og brug diskursmarkører til at holde sammen på teksten.
 
Titel
Brug den kedelige titel fra opgavesættet:
Assignment 4A – Fiction
Assignment 4B – Non-fiction
 
Indledning
Gør dig fortjent til at blive læst! Fang læserens opmærksomhed og antyd hvad essayet kommer til at handle om:
  • Skriv gerne en tragtindledning
  • Tag udgangspunkt i en almen erfaring
  • Tag udgangspunkt i et citat fra teksten
  • Start med et retorisk spørgsmål
  • …?

Opgaven handler ikke om dig! Undgå fokus på dig selv:
  • Undgå at referere til dig selv og dine egne meninger
  • Undgå metasprog, dvs. henvisninger til skriveprocessen. Du skal fx ikke skrive om at du sidder og skriver nu fordi du har fået til opgave at …
 
Eksempler
Eksempler på tragtindledning (funnel introduction)
‒ Indledningen starter bredt og snævrer sig ind mod teksten

Ex. 1, indledning med udgangspunkt i et retorisk spørgsmål:
“Is it possible to execute a reckless deed solely for the fragile purpose of avoiding humiliation? The mysterious ways of human behaviour and development is the focus in the short story “Shooting an Elephant” by George Orwell from 1936 that is set in British Burma during the colonial time. The story is centred on a British police officer and an elephant at large, and through a modest gallery of characters we are consumed by a view on humanity in revolt.”

Ex. 2, indledning med udgangspunkt i en almen erfaring:
“Most people have an everyday routine. In most cases this is comfortable and gives you a feeling of structure and makes it easier to cope with life. However, there is a fine line between a well-planned and secure everyday life and a life of boredom and predictability that mechanically takes its course and distances you from life. This is exactly what the story “Stolpestad” by William Lychack from 2008 is about. It is about how the narrator’s day-to-day routine is so predictable that his life has become a condition of numbness.”

Ex. 3, indledning med udgangspunkt i et citat fra teksten
““[…] This is your life, Stolpestad.” (p. 2, l. 5). That is it, deal with it. A clearly negative second person narrator takes the reader through the life of the policeman Stolpestad; a non-motivated and truly stagnated husband and father from a small town in America. Stolpestad’s life is just passing by, and he is letting it. William Lychack takes us through the inner monologue of Stolpestad’s mind in the short story of the same name, written in 2008, describing Stolpestad’s battle of facing up to the truth of his life, sadly failing, losing his battle to Goliath symbolized in having to put down a dog for a young boy”.

Ex. 4, indledning med et retorisk spørgsmål
“How are we going to be remembered when we leave this earth? Are we going to be remembered at all? What about all of us normal people who are not Michael Jackson, Copernicus, or Shakespeare? Their names will live forever because of their huge achievements, but not many are going to be remembered like them. Most people grow up, get a job, start a family, and pass away. Big achievements create huge acknowledgement, and most people want to be acknowledged, but maybe it is not always that easy. Many people are sure they are going to turn out great and be remembered for a good job, but what if that is not the case? What is the point of living a life not doing what you thought you were supposed to do?”

Eksempler på metasprog
-- som du skal undgå!

Ex. 5, henvisning til opgaven:
“In this assignment I have been told to include an analysis of the narration and the title.”

Ex. 6, henvisning til skriveren selv:
”Now that I have introduced the story, I should like to go on …”
 
Sprog
Eksempler
Brug nogle af følgende forbinderord (diskursmarkører) til at koble sætningerne sammen og skabe overgange mellem afsnittene:
  • Strukturerende:
    first, second, third,next, finally, lastly
  • Tilføjende:
    moreover, in addition, furthermore, besides, equally, similarly
  • Forklarende:
    for example, for instance, e.g., in other words, however, nonetheless, nevertheless, in contrast, on the other hand
  • Opsamlende:
    so, therefore, as a result, because, thus
  • Argumenterende:
    but, on the contrary, however, nevertheless, on the one hand…on the other hand, in spite of


Dan overgange mellem afsnittene, fx ved at gentage ord eller fraser
Ex. 5:
The dog does not die immediately, and when the owners of the dog, father and son, want to bury her, they find her alive. In the ending when this is revealed, it gives the reader a great shock and allows him to gain insight into the thoughts and feelings of the policeman who is at the same time surprised.
   Another feature to gain insight is the second person narration that the text is written in and which means that the personal pronoun “you” replaces the more commonly used “he/she”.
 
Afslutning
I afslutningen skal du "følge læseren ud": du skal forbinde analysens resultat med din indledning. Hvis du har skrevet en tragtindleding, så vend tragten om her, sådan at du bevæger dig fra teksten ud i det generelle som du startede i.
Du kan fx bruge nogle af følgende diskursmarkører  til at skabe struktur i din afslutning:
 
  • therefore
  • to sum up
  • to summarize
  • in conclusion
  • in short
  • thus
  • consequently
  • in brief
  • as a result
 
 
Eksempler
Ex. 6: (sammenlign med ex. 2 ovenfor)
“Everyday routines can easily become a habit and make you forget to question what you want out of life. This is seen in the story “Stolpestad” where the main character lives a trivial and predictable life to such a degree that the outcome is a mental numbness that eliminates him from life in the end”. 
 
Ex. 7: (sammenlign med ex. 4 ovenfor)
“All in all the plot of this story is based on William’s conflict, which is present within him. He does not want to write biographies of pop singers, but he does it anyway. He does not pursue his dreams of becoming an acknowledged writer and is living in an empty space. We see a man who is living like a philistine. He does
not really relate to his life, but only does what is expected of him, which makes him believe that he is living a pointless life. His job is not exactly his first choice, and the entry of the elephant shows that he has a need for living on after he has died. Living like William in an empty space, living a pointless life without all the things that are important to him, like the elephant, does not help him get acknowledged and remembered”.
Kilde: Lærerens hæfte Reform 2017, NY STX A engelsk, undervisningsministeriet, august 2018
Print Friendly Version of this pagePrint Get a PDF version of this webpagePDF
På denne side kan du læse om  Engelsk A-niveau.

Læs også